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串連×穩定合作=陪伴在地部落學生

串連×穩定合作=陪伴在地部落學生

103年3月進到苗栗的大安部落,與在地部落長輩一
起開始了快樂屋文化成長班陪伴在地部落學生,但持續
了一年半後,長輩因生涯規劃無法持續進行,也囿於協
會人力、資源與交通限制,而影響服務穩定性;在部落
陪伴孩子幾年的經驗,觀察到各部落兒童的需求不同,
也因為大安的經驗,我們學到跟部落組織建立穩定合作
關係的重要性,因此規畫協力/培力在地組織做部落學
童陪伴工作。
這一年多以來,除了尋找在地組織合作之外,也尋
覓在地可以一起工作、共同負擔照顧的人,發掘該社區
的照顧需求,不過連結有意願合作的組織和關鍵人並不
容易,一方面是當地組織因資源不足、人力不穩定,也
需要配合部落農忙期、活動季節期和社區本身的能量等
步調,談論服務時,也要很小心資源的進入是否帶來高
度期待、或是否會對社區原有的良好機制有所改變?在
物資分享、活動合作等機會與不同部落可能發展兒童陪
伴的社區討論在地需求和釋出可能合作的訊息,歷經了
約訪撲空、組織工作方向不同而婉拒、農忙期等過程,
所幸透過學校主任-同時也是當地部落的居民來協助串
連,終於在106年年底連結到桃山社區發展協會,以試辦
的方式開展夜間陪讀來陪伴部落的孩子,也邀請了兩名
社區居民成為主要陪伴者,目前已有十多名學生參與,
甚至有部落家長主動捐書籍到社區分享。我觀察到部落
因為一個小型服務方案的開始慢慢讓當地部落動起來,
雖然參與的學生穩定性不高,但就先慢慢建立讓學生完
成作業的習慣,而我們也與該社區討論之後續辦評估,
期待培養部落協力服務員,讓居民參與學童與家庭的關
懷。
這次的機會讓我可以在部落中找得以合作的社區組
織夥伴,以串連的方式來填充協會有限的服務能量,讓
服務更全面,也讓在地資源就近滿足在地需求,透過社
區、家庭的力量共同來實踐Gaga精神。

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